Aula 3 do II módulo

Aula 3 do II Módulo
Encontros realizados nos dias 01 e 02 de setembro

Iniciamos o encontro com comentários sobre o Seminário de Acompanhamento do Gestar II que ocorreu nos dias 24 a 28 de agosto em Uberlândia.
Assistimos ao vídeo "Saber e sabor" para refletirmos acerca de nossa visão de mundo como educadores, reavaliando a nossa prática docente. Após a apresentação cada cursista teceu comentários sobre o que julgou mais relevante. Estabeleceu-se um diálogo a respeito da literatura e a abordagem que cada professor faz no seu dia-a dia escolar e sobre o que o professor Rubem Alves comenta no referido vídeo: "É preciso degustar a Literatura e não apenas saber sobre a literatura". Cada professor relatou sobre o trabalho realizado em sala de aula.
Em relação à unidade 23 propus que trabalhássemos o artigo de opinião escrito por uma aluna com o tema Violência. Analisamos tema, suporte,coesão e coerência e como editar um texto.
Em relação ao projeto de pesquisa, o grupo de professores da quarta-feira, definiu o tema: Leitura.
O Avançando na prática a ser realizado nas salas de aulas, refere-se à leitura de um trecho do livro O diário de rua, escrito por uma jovem, Esmeralda Ortiz, que viveu nas ruas de São Paulo por um período. Além desse texto serão utilizadas duas composições de Chico Buarque: Pivete e O meu guri, com a possibilidade de se utilizar reportagens, fotos e outros.

Seminário de acompanhamento

Vale a pena conferir

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Aula 2 do II módulo

Aula 2 do II Módulo – Oficina 11 da Unidade 22 do TP 6
Encontros realizados dias 11 e 12/08/2009


Iniciamos o encontro fazendo a leitura do texto que introduz a unidade 22 da autora Silviane Bonaccorsi Barbato, cujo tema é o mesmo da referida unidade: Produção textual: planejamento e escrita. Durante a leitura foram feitos diversos comentários, sobretudo sobre o propósito de levar o aluno a pensar e planejar o texto que está produzindo, interagindo com o próprio texto e com os dos colegas. Assim, sendo fica explícita a necessidade de o professor criar situações que preparem seu aluno, tanto para a escrita como para o propósito dela, numa relação dialógica com o texto tendo em vista a situação sócio-comunicativa.
Solicitei a um professor que fizesse a leitura do texto 1 – pág. 76

POESIA
Gastei uma hora pensando um verso
Que a pena não quer escrever.
No entanto ele está cá dentro
Inquieto, vivo.
Ele está cá dentro
E não quer sair.
Mas a poesia deste momento
Inunda minha vida inteira.
(Andrade, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro, Record, 2001.p.16.
Após a leitura em voz alta e alguns comentários sobre o que o poema nos evoca, a sinestesia, pedi a cada um que expusesse como trabalha com a produção desse gênero em sala de aula. Alguns disseram ter dificuldade e até relataram que não trabalham com a produção de poemas, outros disseram trabalhar com paráfrases, acrósticos, produção de rimas e em seguida a criação individual ou em grupo de poemas.
Dentre os cursistas apenas a professora Mara Régia aplicou a atividade do Avançando na prática, devido ao recente reinício das aulas. Em seu relato a professora nos disse que o trabalho foi gratificante e que os textos dos alunos sobre uma experiência inesquecível a fez sentir-se mais próxima deles.
A oficina 11 teve como objetivo identificar estratégias relacionadas ao planejamento e à revisão durante a escrita de textos. A atividade foi desenvolver o fechamento de texto da crônica de Moacir Scliar. De início fizemos o levantamento das possibilidades que o texto nos indicava, lembrando que o título “Espírito Carnavalesco” no trecho lido ainda não fora explicitado e que no desenvolvimento ou conclusão havia necessidade de que fosse abordado.
Os textos produzidos foram lidos e comentados e todos gostaram.
Ao final do encontro foram definidos os estudos a serem feitos e as tarefas a serem realizadas: TP 6 – unidades 23 e 24.

Ituiutaba - Ipê